ووجّه عبد الواحد بولعيش، عضو فريق التجمع الوطني للأحرار بمجلس النواب، سؤالا كتابيا إلى محمد نبيل بنعبد الله، الوزير الوصي على القطاع، استفسره فيه عن “الإجراءات المتخذة لإعادة المناصب المالية الخاصة بمادتي التربية الموسيقية والتربية التشكيلية إلى سلك التوظيف”، مطالبا بـ”إحداث شعبة للتكوين بأحد المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين”.
رفض عبد العزيز سنهجي، خبير تربوي، “اختزال مسألة تعزيز تدريس التربية الموسيقية والتربية التشكيلية بالمدرسة المغربية في مطلب فتح مناصب مالية لفائدة خريجي التخصصات الجامعية ذات الصلة، على أهمية هذا المطلب ومشروعيته من حيث المبدأ”.
وأوضح الخبير التربوي عينه أن الميثاق الوطني للتربية والتكوين أكدّ على “أهمية التفتح الثقافي والفني والجمالي، وعلى ضرورة تجاوز التصور الاختزالي للتعلم الذي يحصر وظيفة المدرسة في تلقين المعارف المرتبطة بالمواد الدراسية الأساسية”، لافتا إلى أن هذا التوجه تعزز مع الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030، فضلا عن “القانون الإطار رقم 51.17 الذي أكّد أهمية تجديد المناهج والبرامج والمقاربات البيداغوجية، وتطوير النموذج التربوي”.
وزاد سنهجي: “من ثمة، فإن إعادة الاعتبار للتربية الفنية ليست مطلبا معزولا عن هذه المرجعيات؛ بل تندرج ضمن مقتضيات تفعيلها وتحويل توجهاتها إلى ممارسات تربوية فعلية”.
بالمقابل، قال سنهجي إن “إحدى المفارقات التي تستحق الوقوف عندها تتمثل في وجود فجوة محتملة بين المكانة التي تمنحها المرجعيات الإصلاحية للتربية الفنية والجمالية وبين شروط حضورها الفعلي داخل بعض المؤسسات التعليمية”، ملاحظا “أحيانا اختزال التربية الموسيقية والتربية التشكيلية في أنشطة موازية فنية أو ثقافية، عوض ضمان تدريسهما باعتبارهما مادتين دراسيتين مؤطرتين بمناهج محددة، تتضمن أهدافا وكفايات ومضامين وتدرجا في التعلمات وأساليب للتقويم”.
وأضاف أن “تعزيز العرض التربوي بالأساتذة المختصين، بما في ذلك تخصيص مناصب مالية جديدة وفق الحاجات الميدانية الفعلية، يشكل مدخلا ضروريا لتجويد تدريس التربية الموسيقية والتشكيلية”، مستدركا أن هذا الإجراء “يظل غير كافٍ ما لم يندرج ضمن رؤية متكاملة تشمل مراجعة موقع هاتين المادتين في النموذج البيداغوجي وضمان الغلاف الزمني الملائم وتوفير الفضاءات والتجهيزات والوسائل الديداكتيكية وتطوير التكوين الأساسي والمستمر وتعزيز الشراكات مع المؤسسات الثقافية والفنية”.
“الشجاعة السياسية”
وذكّر شفيق، في تصريح لهسبريس، أن “تكوين الأساتذة كان قد انطلق بالفعل، كما شُرع في مركز تكوين مفتشي التعليم في تكوين مفتشين متخصصين في هاتين المادتين”، مستدركا أن “تزايد الطلب على الأساتذة داخل المنظومة في ظل شح المناصب المالية دفع الوزارة إلى اعتماد صيغة تنظيمية عبر المذكرة رقم 43 الصادرة نحو عام 2006 المنظمة للدراسة في التعليم الثانوي الإعدادي والتأهيلي، حيث اعتبرت هذه المواد مواد غير معممة لعدم توفر الموارد البشرية الكافية”.
وأبرز المصرح عينه أن “مطلب توفير وتخصيص أساتذة لمادتي التربية الموسيقية والتشكيلية مشروع ومنطقي تفرضه القوانين والمرجعيات الاستراتيجية”، مناديا بـ”قرار سياسي شجاع لتصحيح المسار” و”تفعيل الإطار المنهاجي الشمولي من طرف اللجنة الدائمة لتجديد وملاءمة المناهج والبرامج والمصادقة عليه بالتنسيق مع المجلس الأعلى للتربية والتكوين”.
غياب التوظيف في التربية الفنية يكرس تفاوتات مجالية بين المؤسسات التعليمية Hespress - هسبريس جريدة إلكترونية مغربية.
مشاهدة غياب التوظيف في التربية الفنية يكرس تفاوتات مجالية بين المؤسسات التعليمية
يذكر بـأن الموضوع التابع لـ غياب التوظيف في التربية الفنية يكرس تفاوتات مجالية بين المؤسسات التعليمية قد تم نشرة ومتواجد على قد تم نشرة اليوم ( ) ومتواجد على هسبريس ( المغرب ) وقد قام فريق التحرير في برس بي بالتاكد منه وربما تم التعديل علية وربما قد يكون تم نقله بالكامل اوالاقتباس منه ويمكنك قراءة ومتابعة مستجدادت هذا الخبر او الموضوع من مصدره الاساسي.
التفاصيل من المصدر - اضغط هنا :::
وختاما نتمنى ان نكون قد قدمنا لكم من موقع Pressbee تفاصيل ومعلومات، غياب التوظيف في التربية الفنية يكرس تفاوتات مجالية بين المؤسسات التعليمية.
في الموقع ايضا :
- القاهرة تتلألأ بنجوم السينما في افتتاح مهرجانها الدولي.. تكريمات بارزة واحتفاء بنصف قرن من الإبداع والتميز..
- مهرجان القاهرة السينمائي الدولي يكرّم مدحت العدل بجائزة الهرم الذهبي لإنجاز العمر في حفل افتتاح دورته الـ47
- فان هولين يحث الكونجرس على تجريد تفويضات الدفاع الإسرائيلية من قانون تفويض الدفاع الوطني. · تقرير الصدام