وأشاروا إلى مخاطر تتعلق بالارتباط العاطفي الزائف مع الأنظمة الذكية، وضعف التفاعل الإنساني، إضافة إلى تحديات حماية الخصوصية وأمن البيانات، وخلصوا إلى أن التقنية ليست المشكلة بحد ذاتها، بل في كيفية توظيفها، وأن الحل يكمن في التوازن بين دور المعلم والتقنيات، مع تعزيز الدراسات المحلية لفهم الأثر التربوي والاجتماعي بشكل أعمق.
وأوضحت أن تعريف ”الذكاء الاصطناعي للأطفال“ يمر عبر ثلاث دوائر، وهي أنظمة مخصصة للأطفال، وأنظمة يتفاعلون معها حتى لو لم تُصمَّم لأجلهم، وأنظمة تؤثر عليهم بشكل غير مباشر، مضيفةً أن التركيز ينبغي أن يكون على الأنظمة المصممة خصيصًا للأطفال، لأنها الأكثر تأثيرًا على وعيهم وسلوكياتهم.
تأثير مباشر على مستوى الطالب
وأكد الباحث الدكتور راضي الزويد، أن الذكاء الاصطناعي قادر على رفع مستوى الطالب بشكل ملحوظ إذا استُخدم بطريقة صحيحة، فهو يتيح "التعلّم المخصّص" عبر مواءمة المناهج مع قدرات كل طالب، ويقدم تغذية راجعة لحظية تساعده على التعلم من الأخطاء بسرعة، كما يزيد من تفاعل الطلاب ودافعيتهم.
أما الباحث التقني مؤيد الشميري، فسلّط الضوء على جانب آخر، وهو اعتماد الطلاب المفرط على أدوات الذكاء الاصطناعي في إنجاز المهام الدراسية والبرمجية، مشيرًا إلى أن بعض النماذج قد تقدم بيانات غير دقيقة أو حلولًا جاهزة، ما يجعل الطالب يفتقر إلى مهارات التحليل وحل المشكلات.
وشدد على أهمية حماية خصوصية الطلاب، خاصة وأن محادثاتهم مع أنظمة الذكاء الاصطناعي تُخزَّن عادة لتحسين النماذج، موصيًا باستخدام التشفير والمراقبة المتقدمة لحماية البيانات من أي تسريب أو هجمات إلكترونية.
مرحلة أولى في مسار طويل
وشدد على أن المشكلة ليست في التقنية بحد ذاتها، وإنما في أسلوب استخدامها داخل الصفوف الدراسية، فإذا جرى توظيفها بشكل متوازن، فإنها قد تكون أداة لتعزيز العملية التعليمية، أما إذا أسيء استخدامها فقد تحد من التفاعل البشري وتضعف ديناميكية التعليم التقليدي.
وأضاف أن الاعتماد على الذكاء الاصطناعي سيؤدي بالضرورة إلى فجوة بين الطلاب، إذ سيتمكن بعضهم من الاستفادة من أدواته بينما يُحرم آخرون - خصوصًا في البيئات الفقيرة - من هذه الإمكانية.
وحذّر الأسمري من أن الاستخدام غير المنظم للذكاء الاصطناعي قد يقود إلى العزلة وضعف التعاون بين الطلاب، وأن التقنية بطبيعتها تميل إلى خلق حالة من الانفصال عن التفاعل الواقعي، وقد يصل الأمر إلى حدّ الإدمان وما يترتب عليه من اضطرابات نفسية مثل القلق والاكتئاب.
تعامل مع التحديات
وللتعامل مع هذه التحديات، شدد الأسمري على ضرورة أن تضع المؤسسات التعليمية خططًا متوازنة تضمن المواءمة بين الذكاء الاصطناعي والجهد البشري، مع التركيز على تنمية مهارات البحث والتحليل والتفكير النقدي، وأن دور الأسرة لا يقل أهمية، إذ ينبغي عليها متابعة استخدام الأبناء للتقنية ومساندة المدارس في ضبط هذا التوازن.
ومن زاوية أخرى، حذّر الأسمري من المخاطر الاجتماعية لتخزين محادثات الطلاب والاعتماد على البيانات الشخصية، إذ قد يؤدي كشفها إلى فقدان الثقة في التقنية وزيادة القلق داخل الأسر، وهنا تبرز الحاجة إلى ثقافة استباقية لدى الأسر، تقوم على الحذر في التعامل مع محركات البحث والوعي بأهمية حماية الخصوصية.
وفي ختام حديثه، أكد الأسمري أن التقنين والتخطيط والوعي المسبق هي مفاتيح الاستخدام الآمن للذكاء الاصطناعي، وينبغي توجيه الشباب إلى التعامل مع التقنية كأداة مساعدة لا كبديل عن الجهد البشري أو العلاقات الواقعية، مع ضرورة توثيق قصص وتجارب واقعية تحذر من المخاطر الناتجة عن سوء الاستخدام.
مشاهدة يفتح آفاق ا للتعليم ويهدد مهارات الطلاب مختصون الذكاء الاصطناعي سلاح ذو حدين
يذكر بـأن الموضوع التابع لـ يفتح آفاق ا للتعليم ويهدد مهارات الطلاب مختصون الذكاء الاصطناعي سلاح ذو حدين قد تم نشرة ومتواجد على قد تم نشرة اليوم ( ) ومتواجد على صحيفة اليوم السعودية ( السعودية ) وقد قام فريق التحرير في برس بي بالتاكد منه وربما تم التعديل علية وربما قد يكون تم نقله بالكامل اوالاقتباس منه ويمكنك قراءة ومتابعة مستجدادت هذا الخبر او الموضوع من مصدره الاساسي.
التفاصيل من المصدر - اضغط هنا :::
وختاما نتمنى ان نكون قد قدمنا لكم من موقع Pressbee تفاصيل ومعلومات، يفتح آفاقًا للتعليم ويهدد مهارات الطلاب.. مختصون: الذكاء الاصطناعي سلاح ذو حدين.
في الموقع ايضا :
- فايننشال تايمز عن مصادر مطلعة: البنتاغون أبلغ دولا أوروبية بتوقع تأخيرات كبيرة في تسليم عدد من أنظمة الصواريخ عاجل
- هيئة الحشد الشعبي في العراق: استشهاد أحد مقاتلي اللواء 37 وإصابة اثنين آخرين إثر انفجار عبوة ناسفة استهدفت قوات مكلفة بحماية قوافل الحجاج في محافظة كربلاء المقدسة عاجل
- وزارة الصحة في كيان العدو: 8564 إصابة دخلت المستشفيات الإسرائيلية منذ بدء الحرب في 28 شباط/ فبراير الماضي حتى اليوم الجمعة عاجل